Sempre Scuola offre alle istituzioni scolastiche del secondo ciclo la propria collaborazione per la progettazione e realizzazione dei Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento (PCTO). La nostra proposta si distingue per un approccio innovativo, centrato sugli interessi concreti degli studenti, valorizzando le loro attitudini, la creatività e il desiderio di apprendere in modo attivo e coinvolgente. Offriamo moduli personalizzabili, laboratori tematici e progetti integrati con il territorio e il mondo del lavoro, con particolare attenzione alle competenze digitali, comunicative e imprenditoriali. Crediamo fortemente che l’esperienza dei PCTO debba rappresentare un’occasione reale di crescita e orientamento, capace di connettere scuola, studenti e realtà professionali in modo autentico ed efficace.
Restiamo a disposizione per un incontro conoscitivo, anche online, per illustrare nel dettaglio le nostre proposte e costruire insieme percorsi coerenti con il Piano Triennale dell’Offerta Formativa del vostro istituto. Prima di esporre le nostre proposte riteniamo utile fare una breve ricognizione del contesto normativo, anche al fine di evidenziare la portata innovativa dei PCTO rispetto alla tradizionale alternanza scuola-lavoro. Le linee guida per lo svolgimento dei Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento (PCTO) sono state delineate attraverso il Decreto Ministeriale n. 774 del 4 settembre 2019 e successivamente integrate da interventi normativi, come il Decreto-legge 48/2023, convertito nella Legge 85/2023, con l’obiettivo di garantire percorsi formativi sicuri, efficaci e coerenti con il profilo educativo e professionale degli studenti. Recentemente il Decreto PNRR-Scuola introduce una significativa novità nel sistema educativo italiano: la possibilità di avviare i Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento (PCTO) già a partire dal secondo anno degli istituti tecnici, coinvolgendo studenti di 15 anni.

ASPETTI FONDAMENTALI DEI PCTO
1. La progettazione
La progettazione dei PCTO deve integrare tre dimensioni fondamentali:
• Dimensione curricolare: allineamento con il Piano Triennale dell’Offerta Formativa (PTOF) e con gli obiettivi formativi specifici degli indirizzi di studio.
• Dimensione esperienziale: attività pratiche che favoriscono l’apprendimento attraverso l’esperienza diretta.
• Dimensione orientativa: sostegno alle scelte professionali e formative future degli studenti.
Queste dimensioni devono essere integrate in un percorso unitario che miri allo sviluppo di competenze sia trasversali che tecnico-professionali, utili allo studente negli studi e nelle scelte di vita, spendibili nel mondo del lavoro e dell’eventuale formazione superiore.

2. Gli attori
La realizzazione dei PCTO coinvolge diverse figure professionali:
• Dirigente Scolastico: responsabile dell’organizzazione complessiva dei percorsi.
• Referente PCTO: coordina le attività e assicura la coerenza con il PTOF.
• Consiglio di Classe: progetta, attua e valuta i percorsi, garantendo l’integrazione con le discipline curricolari.
• Docente Tutor Interno: accompagna gli studenti durante il percorso, monitorando il loro progresso.
• Tutor Formativo Esterno: collabora con il tutor interno nella progettazione, organizzazione e osservazione dell’esperienza dei percorsi; favorisce l’inserimento dello studente nel contesto operativo e lo assiste nel percorso; pianifica ed organizza le attività coordinandosi con le altre figure professionali presenti; coinvolge lo studente nella esperienza valutativa; fornisce all’istituzione scolastica gli elementi per monitorare le attività dello studente e l’efficacia del processo formativo.

3. Le tutele
Le imprese ospitanti devono integrare il proprio documento di valutazione dei rischi con una sezione specifica che indichi le misure di prevenzione e i dispositivi di protezione per gli studenti. Tale integrazione deve essere fornita alla scuola e allegata alla Convenzione stipulata tra l’istituto e l’impresa. Inoltre, è previsto un fondo per l’indennizzo delle famiglie degli studenti vittime di incidenti durante l’attività di alternanza scuola-lavoro.

4. La certificazione
La valutazione dei PCTO è affidata al Consiglio di Classe e si basa su:
• osservazioni dei tutor interni ed esterni;
• compiti di realtà, prove esperte e project-work;
• portfolio digitale e diari di bordo.
La certificazione delle competenze acquisite è fondamentale per riconoscere e valorizzare il potenziale degli studenti, anche ai fini dell’occupabilità.

5. Il Monitoraggio
È previsto un sistema di costante monitoraggio della qualità dei percorsi, con l’istituzione di un Osservatorio nazionale per il sostegno alle attività di monitoraggio e valutazione dei PCTO. Inoltre, è stato introdotto l’Albo delle buone pratiche dei PCTO, che raccoglie le migliori azioni delle istituzioni scolastiche per incentivare la diffusione e la condivisione delle esperienze d’eccellenza.

6. Le Risorse
Le istituzioni scolastiche dispongono annualmente di fondi da utilizzare esclusivamente per i PCTO, relativi a spese per compensi del personale interno ed esterno, assicurazioni, trasporti e acquisto di materiali necessari per le attività previste.
Sempre Scuola ha posto una particolare attenzione, nella progettazione, alla dimensione orientativa dei Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento (PCTO). Tale dimensione mira a fornire agli studenti strumenti concreti e consapevoli per compiere scelte future in merito al proprio percorso accademico, professionale e personale. Questa dimensione si articola in attività mirate che sviluppano nei giovani una conoscenza più approfondita del mondo del lavoro, delle professioni, delle dinamiche socio-economiche e delle proprie attitudini personali. Tra le strategie orientative più efficaci più efficaci abbiamo individuato gli incontri con esperti del mondo del lavoro e delle professioni assumono un ruolo centrale.
Gli incontri con professionisti e rappresentanti di diversi settori lavorativi hanno lo scopo di:
• Illustrare concretamente le caratteristiche delle professioni (contenuti, competenze richieste, modalità di accesso, evoluzioni del mercato);
• Trasferire esperienze dirette attraverso il racconto biografico, lo storytelling professionale e casi studio reali;
• Attivare processi di riflessione critica negli studenti rispetto alle proprie aspirazioni, abilità e interessi;
• Favorire un confronto dinamico tra scuola e mondo del lavoro, abbattendo stereotipi e pregiudizi sulle carriere.

Questi momenti di confronto sono progettati in modo da essere interattivi e partecipativi: gli studenti non sono spettatori passivi ma vengono coinvolti con domande, laboratori, simulazioni, discussioni di gruppo, role play e project work guidati dagli esperti.
Gli incontri possono assumere diverse forme:
1. Seminari tematici e tavole rotonde: momenti formativi tenuti da imprenditori, manager, artigiani, ricercatori, liberi professionisti che operano in settori coerenti con i percorsi di studio degli studenti.
2. Career day e fiere delle professioni: eventi che raccolgono più figure professionali o aziende e permettono agli studenti di confrontarsi direttamente con il mondo del lavoro, anche attraverso colloqui simulati.
3. Ciclo di testimonianze professionali: incontri organizzati durante l’anno scolastico, anche online, in cui ogni relatore espone il proprio percorso formativo e professionale, soffermandosi sulle sfide e sulle opportunità del settore.
4. Visite aziendali accompagnate da esperti: momenti formativi in situ, dove gli studenti osservano i processi produttivi e ascoltano la spiegazione delle diverse figure professionali coinvolte.
5. Stage linguistici all’estero
L’esperienza diretta con esperti consente agli studenti di:
• Comprendere meglio le dinamiche del lavoro reale, al di là delle nozioni teoriche apprese a scuola;
• Acquisire consapevolezza delle soft skills richieste nei diversi contesti: comunicazione, leadership, problem-solving, capacità relazionali;
• Riflettere sulle proprie aspirazioni e sul senso del lavoro, come contributo alla società e al proprio percorso di realizzazione personale;
• Conoscere le prospettive occupazionali e i fabbisogni formativi futuri (green jobs, digital skills, professioni STEM, ecc.).
Le attività orientative vengono documentate attraverso:
• Diari di bordo individuali, in cui lo studente riflette sulle competenze acquisite e sui contenuti appresi;
• Schede di valutazione qualitative, compilate dai tutor interni ed esterni;
• Report di sintesi, elaborati dal consiglio di classe, che evidenziano l’evoluzione del percorso orientativo.
In alcuni casi, può essere previsto anche un portfolio delle esperienze orientative, inserito nel curriculum dello studente o nel fascicolo personale.
Sempre Scuola ha strutturato i percorsi per ciascun indirizzo di studio per rendere gli incontri più coerenti con i PTOF delle singole scuole. Di seguito un esempio delle varie tipologie di professionisti che potranno essere coinvolti nei percorsi.

1. Liceo Scientifico
Obiettivo: valorizzare le connessioni tra scienza, tecnologia, ricerca e applicazioni professionali.
Tipologie di professionisti coinvolti:
• Ricercatori universitari (fisica, biologia, matematica applicata)
• Ingegneri (aerospaziali, meccanici, informatici)
• Data analyst e statistici
• Medici specializzati o biologi sanitari
• Astrofisici o esperti di spazio (anche da enti come l’INAF o l’ESA)
• Esperti di Intelligenza Artificiale o robotica

2. Liceo Classico
Obiettivo: orientare verso professioni culturali, umanistiche e istituzionali.
Tipologie di professionisti coinvolti:
• Giornalisti, redattori e comunicatori culturali
• Avvocati e magistrati
• Funzionari pubblici (diplomatici, archivisti, bibliotecari)
• Docenti universitari di discipline umanistiche
• Traduttori e interpreti
• Dirigenti di case editrici o curatori editoriali

3. Liceo Linguistico
Obiettivo: mostrare le opportunità nel campo delle lingue e della comunicazione internazionale, utilizzando anche le esperienze e le certificazioni acquisibili con gli stage linguistici all’estero.
Tipologie di professionisti coinvolti:
• Interpreti di conferenza e traduttori simultanei
• Operatori di organizzazioni internazionali (es. ONU, Croce Rossa, Erasmus)
• Travel manager e operatori turistici internazionali
• Manager HR con esperienze in aziende multinazionali
• Giornalisti esteri o corrispondenti internazionali
• Addetti stampa di ambasciate o consolati

4. Istituti Tecnici Economici (AFM, SIA, Turismo)
Obiettivo: favorire l’acquisizione di competenze legate all’impresa, all’informatica e alla gestione aziendale.
Tipologie di professionisti coinvolti:
• Commercialisti e consulenti del lavoro
• Manager aziendali (area finanza, marketing, logistica)
• Esperti di e-commerce e digital marketing
• Broker assicurativi e bancari
• Esperti di cybersecurity o sistemi ERP
• Esperti del settore turistico e operatori di agenzie viaggi

5. Istituti Tecnici Tecnologici (Informatica, Meccanica, Elettronica, Costruzioni)
Obiettivo: esplorare il mondo delle professioni tecniche e dell’innovazione industriale.
Tipologie di professionisti coinvolti:
• Ingegneri industriali, informatici ed elettronici
• Programmatori software, sistemisti, esperti cloud
• Architetti e urbanisti
• Geometri e tecnici edili
• Responsabili qualità e sicurezza in azienda
• Tecnici dell’automazione industriale o manutentori specializzati

6. Istituti Professionali (Servizi, Industria e Artigianato)
Obiettivo: valorizzare l’apprendimento pratico e l’inserimento diretto nel mondo del lavoro.
Tipologie di professionisti coinvolti:
• Cuochi, pasticceri, maître di sala e sommelier
• Estetisti, parrucchieri e consulenti di immagine
• Artigiani digitali (falegnami, fabbri, ceramisti con attività social)
• Tecnici manutentori meccanici o elettrici
• Addetti ai servizi sanitari e sociali
• Fotografi professionisti e videomaker